武漢星興達液壓氣動設備有限公司為您提供更多完整型號       斜軸式馬達A2F10R3P2

將教學、實踐、科技競賽三者結合形成一套可靠的培養(yǎng)體系，并通過這個培養(yǎng)體系實現(xiàn)我們的實踐教學的改革。通過以下五個方面來實現(xiàn)實踐教學改革的目標：（1）在工業(yè)設計理論教學過程引入大量實踐環(huán)節(jié)，使課堂不再乏味，不僅調(diào)動了學生的積極，同時提高了教學質(zhì)量。（2）構造一個“工作室"將課堂實踐與課外訓練相結合，使多元化的環(huán)境不斷促發(fā)學生的靈感，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，通過更加靈活多變的訓練模式，工業(yè)設計也結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境分別鼓勵和幫扶工業(yè)設計的學生設立了以平面設計、制作為主的工作室，通過老師學生之間的傳幫帶作用，極早將教學與實戰(zhàn)相結合。（3）通過更新實踐教學模式，增設與當下更貼近的設計實驗項目，通過模型制作的實踐提高學生的綜合創(chuàng)新能力和實踐能力；同時開展和鼓勵學生到實地工廠、企業(yè)、農(nóng)村等進行學習，同時建立一個實踐單位、教師、實踐作品或內(nèi)容為一體的考核機制。創(chuàng)建新媒體網(wǎng)絡課堂，更好的將網(wǎng)絡資源與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材、事物教具等相結合，形成一個更多元化立體化的教學構架。

A2F10R1P2

A2F10L1P2

A2F10W1P2

A2F10R2P2

A2F10L2P2

A2F10W2P2

A2F10R3P2

A2F10L3P2

A2F10W3P2

A2F10R4P2

A2F10L4P2

A2F10W4P2

A2F10R5P2

A2F10L5P2

A2F10W5P2

A2F10R1P3

A2F10L1P3

A2F10W1P3

A2F10R2P3

A2F10L2P3

A2F10W2P3

A2F10R3P3

A2F10L3P3

A2F10W3P3

A2F10R4P3

A2F10L4P3

A2F10W4P3

A2F10R5P3

斜軸式馬達A2F10R3P2

在培養(yǎng)方案增大實踐環(huán)節(jié)的比例，考慮招收對象的特殊，增設大量的素描、攝影等實踐環(huán)節(jié)。常規(guī)教學與認證培訓互為補充，構建更加完善的知識結構。按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)設計均安排在大四的后學期，然后由于學生因為要找工作、或用人單位要求學生提前培訓等原因，畢業(yè)設計的質(zhì)量較難保證。因此，每年從大二、大三學生選拔學生提前進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)（占總人數(shù)35%左右），主要以課題的形式組織教師團隊和學生團隊，教師團隊由3~5人組成，學生團隊由8~10人組成。教師團隊都是由在科研上較有建樹，科研項目多，科研能力強的教師組成。教師把任務提交給學生，讓學習、討論、實踐完成設計任務，充分發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，變被動學習為主動學習，培養(yǎng)團隊合作精神和協(xié)調(diào)能力，在此期間學生還參與產(chǎn)品造型設計大賽、挑戰(zhàn)杯比賽等各級重要比賽。西華大學機械工程學院工業(yè)設計系于2013年恢復招生，在培養(yǎng)方案制定時，始終是實踐教學與理論教學并重，課內(nèi)與課外相結合，搭建理論與實踐既相對獨立又相互滲透的教學平臺，素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育將始終落實到整個人才培養(yǎng)教育過程，目前已逐步形成了以下幾個特點：（1）一條主線：以學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，著重加強學生的自主創(chuàng)新能力和實踐動手能力，同時強調(diào)作為交叉學科的工業(yè)設計做到人文、藝術、技術的交融。