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機(jī)械工業(yè)主要是為各行業(yè)發(fā)展提供裝備，應(yīng)用于軍事裝備制造。從建國之初，我國一直都在投入很多的精力在國防建設(shè)方面，通過對當(dāng)前時(shí)代背景的分析發(fā)現(xiàn)，機(jī)械制造企業(yè)要想有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷量提升，就必須加大對*科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，占領(lǐng)更多的*。機(jī)械制造企業(yè)為了進(jìn)一步發(fā)展和完善，需要不斷加大對產(chǎn)品的研發(fā)，因此，機(jī)械制造企業(yè)要加大對模具制造技術(shù)的改進(jìn)，有效實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前產(chǎn)品生產(chǎn)流程的完善。通過對原有產(chǎn)品工藝和尺寸的改進(jìn)，有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)間的縮短，進(jìn)一步強(qiáng)化生產(chǎn)效率。隨著國家社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新時(shí)期機(jī)械行業(yè)發(fā)展也取得了長足的進(jìn)步，加強(qiáng)機(jī)械檢驗(yàn)過程中產(chǎn)品質(zhì)量與檢測技術(shù)的引入與應(yīng)用，有助于全面及時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)械產(chǎn)品在質(zhì)量方面存在的問題并加以糾偏完善，進(jìn)而全面提高機(jī)械產(chǎn)品整體性能，更好地滿足客戶的需求。機(jī)械檢驗(yàn)過程中產(chǎn)品質(zhì)量涉及到的因素比較多，所以還需要加強(qiáng)檢測技術(shù)的針對性探索，才能切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的功能。畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一。通過該環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和工程能力的培養(yǎng)，而且也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。中原工學(xué)院機(jī)電學(xué)院現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、車輛工程三個(gè)機(jī)械類本科專業(yè)和工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)近機(jī)類本科專業(yè)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并被批準(zhǔn)為專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目專業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，工業(yè)工程專業(yè)為校級特色專業(yè)。為了使畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，還應(yīng)增加一張裝配圖，該裝配圖必須是學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)不能太復(fù)雜，主要起強(qiáng)化機(jī)械設(shè)計(jì)訓(xùn)練的目的。

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 評價(jià)的規(guī)范化并非以教條的方式對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的依據(jù)是設(shè)計(jì)思路（有無工程和創(chuàng)新意識(shí)）、完成設(shè)計(jì)要求的情況、理論計(jì)算和分析的能力、圖樣表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、英語應(yīng)用能力、觀察問題和綜合分析問題的能力、格式的規(guī)范化、工作態(tài)度和獨(dú)立完成工作的能力等。畢業(yè)設(shè)計(jì)的評價(jià)主要通過指導(dǎo)教師評價(jià)、審閱教師評價(jià)和答辯教師評價(jià)進(jìn)行，綜合上述三部分評價(jià)，即可得到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績。對于答辯教師的評價(jià)，筆者認(rèn)為評價(jià)的重點(diǎn)不應(yīng)僅關(guān)注圖面質(zhì)量，還應(yīng)考查完成設(shè)計(jì)任務(wù)的質(zhì)量，回答答辯老師提出的相關(guān)問題，考查學(xué)生掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的能力，工作量是否飽滿也不是答辯的范圍，因?yàn)椴伙枬M的話，一是課題選擇不當(dāng)，指導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，二是沒有完成設(shè)計(jì)任務(wù)，在此情況下，學(xué)生是不能參加答辯的。圖面質(zhì)量重點(diǎn)由評閱教師評價(jià)，工作態(tài)度和獨(dú)立完成工作的能力應(yīng)由指導(dǎo)教師評價(jià)。變目前的被動(dòng)選題為主動(dòng)選題。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題后，在不沖擊正常教學(xué)情況下，可分為兩類情況開展工作。對于以設(shè)計(jì)為主的課題，應(yīng)將以考核設(shè)計(jì)圖紙的數(shù)量、圖面質(zhì)量為主的要求轉(zhuǎn)到除了注重上述要求外，更要注重理論分析和計(jì)算、方案論證以及課題的創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)說明書（論文）的撰寫能力以及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。對于研究性課題，一般都要具有一定的實(shí)驗(yàn)性（包括計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)），此類課題著重考察實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃和數(shù)據(jù)處理能力，依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，采用相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理和分析；而對于以軟件開發(fā)為主的課題，該類課題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，課題必須與該專業(yè)所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課相關(guān)，屬機(jī)械學(xué)科研究的范疇，這類課題應(yīng)根據(jù)課題要求，在模型建立的基礎(chǔ)上，用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)語言或工具開發(fā)計(jì)算機(jī)程序，程序必須能夠?qū)嶋H運(yùn)行。不管是研究性課題，還是軟件開發(fā)性課題，其均要寫出論文，論文的撰寫比設(shè)計(jì)說明書的要求要高，字?jǐn)?shù)也要多于設(shè)計(jì)說明書，并且在附錄中要有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或所開發(fā)的原程序。